La biodiversité pour les touts-petits

  • Durée de préparation Aucune
  • Durée de réalisation 20 minutes
  • Niveau d'enseignement
    1er cycle primaire
    Préscolaire
  • Domaine de formation
    Éducation à l'environnement
    Environnement et consommation
  • Domaine d'apprentissage
    Mathématique science et technologie
  • Compétences transversales

    Ordre intellectuel – Exploiter l’information – Résoudre des problèmes – Exercer son jugement critique
    Ordre méthodologique – Exploiter les technologies de l’information et de la communication
    Ordre de la communication – Communiquer de façon appropriée

  • Compétences disciplinaires

    Préscolaire – Construire sa compréhension du monde – Communiquer

    1er cycle primaire
    Science et technologie – Explorer le monde de la science et de la technologie.

Matériel requis

Aucun

Intention pédagogique

Amener l’élève à raffiner sa compréhension de ce qu’est la biodiversité.

Déroulement

Discussion guidée pour comprendre ce qu’est la biodiversité.

Amorce :
Demander aux élèves ce qu’est, d’après eux, la biodiversité.

Déroulement:
Partie 1 : Diversité des espèces – Demander aux élèves de nommer des êtres vivants (plantes et animaux) qu’ils connaissent dans leur environnement. En nommer plusieurs. – Les amener à remarquer qu’il y a deux types d’êtres vivants : les plantes et les animaux. – Demander aux élèves si tous les animaux sont pareils, puis les amener à voir qu’il existe plusieurs types d’animaux : oiseaux, poissons, reptiles, amphibiens, insectes, mammifères, etc. – Choisir un type d’animaux (les mammifères, par exemple), demander aux élèves si tous les mammifères sont pareils, puis leur faire nommer divers mammifères qui vivent dans leur région. Leur faire prendre conscience de la diversité qui existe chez les mammifères. – Amener les élèves à prendre conscience qu’il y a autant de diversité pour les autres types d’animaux, et que cette diversité existe aussi dans le monde végétal. Leur faire comprendre que toute cette variété, c’est en partie ce qu’est la biodiversité.

(Note : Si les élèves se questionnent sur la place des humains, les amener à trouver ce qui distingue les plantes des animaux et à constater que les humains se rapprochent davantage des animaux que des plantes.)

Partie 2 : Diversité des écosystèmes – Demander aux élèves si les espèces vivantes qu’ils ont trouvées sont les mêmes partout sur la planète, puis les inviter à nommer des espèces qu’ils connaissent, mais qui vivent ailleurs sur la planète. (Ex. : dauphin, koala, eucalyptus, bananier, scorpion, etc.).

- Amener ensuite les élèves à saisir que dans chaque coin de la planète, il existe une grande variété de plantes et d’animaux, qui sont différents d’un endroit à l’autre. Leur expliquer qu’à chaque endroit, ces variétés de plantes et d’animaux vivent ensemble un peu comme dans une famille et qu’on appelle cette « famille » un écosystème. Les amener à trouver quelques exemples d’animaux et de plantes qu’on trouverait, par exemple, dans un désert, sur une banquise ou dans la mer.

- Récapituler en rappelant aux élèves que la biodiversité, c’est : – la variation de toutes les espèces; – la variation de tous les écosystèmes.

Notes

Suggestion de prolongement
Faire estimer aux élèves combien d’espèces vivantes ils croient qu’il existe sur la planète. Comparer leur estimation au nombre avancé par les scientifiques, qui est de 1 727 386 espèces décrites.
Expliquer qu’on découvre encore de nouvelles espèces chaque jour et que les scientifiques estiment qu’il existe probablement entre 10 et 100 millions d’espèces sur la planète, mais que la plupart n’ont pas encore été identifiées.

Ressources

http://sedna.radio-canada.ca/fr/biodiversite